El inpignado ha encontrado algo mejor que hacer...

Y se va de Vacaciones estas Navidades!! Hasta la vuelta!!

Los mismos libros para todos.

Los mismos libros de texto para todos los niños españoles.

Lo que pasa es que esto se ha convertido en un gran negocio; cada año cambian los libros o las leyes de la educación y eso se traduce en un gran gasto para las familias y un gran negocio para las editoriales. 

Yo propondría que se creara un formato de libro, que cada año se vaya revisando y se vaya actualizando pero que no cambie con el tiempo. Al fin y al cabo, la historia, las matemáticas o la física no cambiarán por muchos años que pasen. Sí se tendrán que ir actualizando... pero poco más, sin grandes cambios. Los niños podrán usar los libros que utilizaron sus hermanos mayores o sus primos y eso supondrá un ahorro para todos. (Y menor gasto de papel, por cierto). 

En Galicia, Cataluña o País Vasco, se añadiría un libro del idioma de cada una de esas regiones. Y punto. El resto de libros iguales a los del resto de españoles. 

Los libros se harían completamente objetivos, con lo cual, no deberían cambiarse al cambiar de gobierno.Y que cada uno luego decida lo que quiera pensar. Basta de lavar el cerebro a todos desde la infancia.

En Inglaterra, al menos hace años, los niños llevaban al colegio solo sus cuadernos, y los libros de texto se quedaban en el colegio. Cada año eran los mismos libros y por lo tanto se quedaban en las clases.

Quizá ya les quede poco a los libros en papel, quien sabe, pero hasta que aguanten, algo se tendría que hacer. 

¿España contra quien?

Me da igual que hagas una consulta o no, Artur. Hagas lo que hagas, la cagas, así que ya me da igual...

Ya sales en todos los periódicos, incluso en los internacionales. Eso es lo que querías, no? 

Ya no se habla de los 53.000 y pico millones de deuda que tiene Cataluña (la mayor de España, y con diferencia), no se habla del paro, de la crisis o de la corrupción (de la que estoy seguro que sabes, y mucho). Ya solo se habla del dislate tan absurdo que has montado. Enhorabuena. 

Has conseguido generar una cantidad de odio descomunal. Y va en aumento. Cada vez que abres la boca aumenta el odio. Eso es lo que más me duele. La gente puede pensar diferente, como es lógico y normal. Pero ¿odiarse? Eso ya son palabras mayores. Todo ese odio es gracias a impresentables como tú y a la desinformación y la propaganda barata que habeis repartido a costa del dinero de todos los españoles. Amo a Cataluña, lo juro, por eso me da tanta pena lo que está pasando.

Ahora leo que vas a montar una "ofensiva internacional para reivindicar el derecho a voto de los catalanes". Lo que podrías montarte es una ofensiva para irte a tomar por culo, tú y todos los que te siguen a tí y al vizco ese de los cojones, que cuando lo veo me dan más ganas de tirarle flechas que de escuchar lo que dice... 

Y es que vaya plantilla tenemos en Cataluña. Si es que no entiendo como la gente no se da cuenta de que con esos líderes no van a llegar a ningún lado. A ellos les importa una mierda tanto la independencia como los que voten por ella. ¿No os dais cuenta? ¿No veis que es todo progapaganda barata? ¿Que os han lavado el coco? 

Y por otro lado, que carajo es eso de sí a un estado, pero no independiente? Que preguntas son esas? Si quereis la independencia votarla con todas sus consecuencias, no con el típico: "independientes sí, pero...". Echarle cojones. O mejor, hacer las maletas e iros con Mas a la ofensiva esa internacional del no se que leches... y no volvais. O pensaroslo bien y reconducir vuestro camino, almas cándidas. 

                                                                      

El Protocolo de Kyoto es una mierda.

El protocolo de Kyoto se firmó en 1997 y en él los paises del mundo se debían comprometer a adoptar una serie de medidas para reducir las emisiones de algunos de los gases de efecto invernadero. El objetivo era reducirlas en un 5% entre el 2008 y el 2012, tomando como datos de referencia los del año 1990. No entró en vigor hasta 2005, con la firma de Rusia el año anterior. Salvo por el retraso, hasta aquí todo me parece correcto. 

Pero Estados Unidos nunca lo llegó a aceptar. Canadá, Japón o Rusia no han firmado la prórroga y China u otros países emergentes no estuvieron nunca incluidos. Un fiasco, vamos. Con un protocolo para Europa y unos pocos más, no hacemos nada.

El tema es que todo el mundo habla del protocolo como si fuera la salvación del planeta... parece que podemos estar tranquilos... PUES NO. No se os ha informado bien. El protocolo de Kioto no sirve para absolutamente nada. Se necesita más compromiso y sobretodo se necesita que se hagan las cosas bien. No se puede pretender que USA firme un protocolo, cuando, siendo un país que con el 4% de la población mundial y consumiendo el 25% de los materiales fósiles, se le exija reducir sus emisiones mientras que China, Brasil o La India ni siquiera estén incluidos. 

En 2012 las emisiones aumentaron un 2´6% a nivel mundial respecto al año 1990. Y menos mal que está la crisis mundial de por medio...

Es curioso también el caso de España. Se comprometió a aumentar sus emisiones en menos de un 15%. Sí, no es un error: Aumentar. Y lo peor de todo: No lo hemos cumplido!! 

Y luego están los permisos de contaminación. Estos son como unas licencias para poder contaminar hasta los límites establecidos por el protocolo. Los países que lo firmaron las regalaron a las empresas más contaminantes y de forma gratuita. El que contamina es, entonces, recompensado. Además, estas empresas, si en un año no llegan al límite, el año siguiente pueden contaminar más. También puede comprar permisos a otras empresas que no los hayan utilizado. Incluso pueden invertir en programas para reducir la contaminación en otros países y así obtener más permisos.  A mi todo esto me suena a chanchullos. (Y por cierto, que España, al no cumplir sus objetivos, tiene que gastarse 800 millones en permisos de contaminación).

Estas cosas hay que estudiarlas mejor. Y, desde luego, debería nacer del compromiso de cada uno de los países. E invertir el dinero pensando en el futuro y no en el presente. Parece que es mucho pedir, verdad? Entonces lamentablemente no nos queda más remedio que aceptar la derrota.

Lo bueno es que la UE sí ha cumplido con el "contrato".

Tengamos esperanza en el nuevo protocolo que se firmará en el 2015. A ver si esta vez sí que sirve para algo. Aunque no hay muchas esperanzas, la verdad.

Top 5 de las palabras más difíciles de pronunciar en Español

Frases célebres: Albert Rivera.

"Yo quiero una España que abra una nueva etapa política, un proyecto común moderno. Una España que se reconozca plural pero a la vez unida, que no se cuestione cada día por la mañana qué es. Que sepa lo que es. Sueño con una España de ciudadanos libres e iguales, donde se acaben las dos Españas de rojos y azules y la España de los bandos. Y creo que es importante erradicar el debate territorial con los privilegios y los agravios. Que si los catalanes, los extremeños, los vascos… como si fueran pequeñas tribus. Dejemos ya de hablar de la España de las tribus o la España de los bandos. Es hora de poner a las personas por encima de los territorios."

                                                                                                                       

Economía del bien común. Gemeinwohl-Ökonomie.

Yo lo veo como un punto intermedio entre el capitalismo y el comunismo (Con todos sus matices, claro). 

El capitalismo ha dado todo lo que tenía para ofrecernos y está llegando al fin de sus días y el comunismo está claro que es inviable. Pero existe una alternativa que quizá podría funcionar: La economía del bien común.

Para que funcione se debe incentivar a las empresas que cumplan los requisitos en los que se basa la idea y esperar a que dejen de pensar tanto en el afán de lucro para inclinarse un poco más por contribuir al bien común y a la cooperación. (Casi nada...)

Los requisitos de los que hablo están divididos en varios grupos: Dignidad Humana, Solidaridad, Sostenibilidad Ecológica, Justicia Social y Participación Democrática y Transparencia. Dentro de cada uno de estos grupos hay unos objetivos a cumplir, y cada uno daría unos puntos a la empresa. También hay una serie de criterios negativos que restarían puntos a las mismas. 

Si quieres ver la tabla de puntos, picha en "La Matriz del Bien Común".

Creo que sería una buena iniciativa: una ley que premiara a éstas empresas. A alguna le saldría rentable y todos ganaríamos. 

Ahora dejo aquí un video de Christian Felber, el cerebro de todo esto. La gente con buenas ideas e iniciativas tienen un lugar en mi humilde blog; Christian es uno de ellos. 

Escudo de España. Significado.

Armas del Reino Castilla.
 Armas del Reino de León.
 Armas de la Corona de Aragón.
Armas del Reino de Navarra.
Armas del Reino de Granada.
Armas de la casa de Borbón. 
Corona Real. Simboliza la soberanía nacional.
Columnas de Hércules. Soportan el Lema: "Plus Ultra" (Más allá). Sobre ellas, las coronas del Sacro Imperio Romano Germánico y Real Española.

Es lo que nos toca. Acabemos con ellos!

Personajes célebres VIII: Fernando el Católico.

Nacido el 10 de marzo de 1452 en Sos del Rey Católico (actual provincia de Zaragoza) y siendo Hijo de Juan II el Grande y Juana Enríquez, Fernando fue uno de los mejores reyes que ha existido nunca.

En 1461, al morir su hermano Carlos, fue coronado como Heredero de la Corona de Aragón. 7 años más tarde moriría, en la vecina Castilla, el infante Alfonso de Castilla, así que Juan II se empeñó en casar a la prima de éste, Isabel, con Fernando. Enlace que tuvo lugar en octubre de 1469. Ambas coronas, se podría decir, quedaron fijadas en 1475 con la Concordía de Segovia.

"Pues por la gracia de Dios los nuestros Reynos de Castilla y de León y de Aragón son unidos, y tenemos esperanza que por su piedad de aquí en adelante estarán unidos, y permanecerán en una corona Real: E así es razón que todos los naturales de ellos traten y comuniquen en sus tratos y facimientos".

Tras las primeras medidas de ordenamiento interno de su reino, como fue, por ejemplo, la creación de la inquisición en Castilla y la persecución de los nobles reveldes, comenzó, en 1481, la reconquista del reino de Granada, terminando ésta el 2 de enero de 1492. 2 meses más tarde decretaría la expulsión de los judíos de España. A partir de entonces prosiguió con la expansión territorial, que resumo a continuación:

- 1492, Isla de Palma.
- 12 de Octubre de 1942, Conquista de América.
- 1493, Rosellón y Cerdeña.
- 1496, Isla de Tenerife. 
- 1504, Nápoles y Sicilia.
- 1497-1510, Norte de África: Melilla, Peñón de Vélez, Orán, Bugia, Argel, Túnez, La Goleta, Trípoli. 
- 1505, Jerusalén, Nápoles.
- 1512, Navarra.

La heredera al trono hubiese sido su hija Juana (La conocida "Juana la loca"), la cual perdió la cordura al morir su marido, Felipe. Con ello, el heredero al trono fue Carlos, hijo de Juana y Felipe y futuro emperador de uno de los mayores imperios que ha existido nunca.
 

Deseo de Jim Carrey.

                    

Así es nuestra infanta...

Sigo sin entender como puede ser que anden sueltos...

¿Qué está pasando? ¿Cómo puede ser que terroristas o violadores anden sueltos y no se pueda hacer nada? Me niego a creer que deba ser así. Esto es de lo más bajo a lo que podía llegar esta sociedad. 

71 violaciones y anda suelto. 

24 asesinatos y anda suelto. 

De verdad que no tengo palabras para expresar el asco que me dais, políticos, incapaces de hacer nada.

No es justo. 

Cambia leyes, haz lo que sea, pero que esa gente no ande suelta por ahí, porque volverán a actuar. Lo sé. 

CADENA PERPETUA YA.

Inmaculada Noble, Ines del Rio, Andoni Alza, Antxon Lopez Ruiz, José Félix Zabarte, Gonzalo González Cordero, Pedro Juan Odriozola, Juan Maria Gabilondo, Pedro María Rezabal, Francisco Javier Lujambio, Raúl Ibáñez Díez, Olga Oliveira, Pompeyo Miranda, Pablo García Ribado, Pedro Luis Gallego.... me da asco hasta escribir vuestros nombres en mi blog. Ójala existiera el infierno para que os pudrierais en el. 

Mis mejores deseos para Filipinas.

Esta entrada llega mal y tarde. Y lo siento. Supongo que no es algo que os sorprenda a estas alturas... Nos hemos acostumbrado a ver este tipo de imágenes:

  
Nos hemos acostumbrado a ese tipo de desastres.

Nos hemos acostumbrado a ver sufrir a gente inocente.

¿Y qué hacemos?

Nada. 

Mi más sincero pésame a todos los Filipinos. Ánimo. Saldreis de esta.

El resto del mundo seguirá emitiendo CO2 como hasta ahora y el planeta Tierra, resentido, cargará sobre los más débiles: vosotros. Y volveremos a echarnos las manos a la cabeza. Y nuestras vidas seguirán como siempre. Y las vuestras... veremos.

Movilidad ciudadana. Ahorro mundial.

Hace tiempo escuché que una plataforma similar funcionaba, y bien, en Alemania.

El tema es: 

Si tu tienes previsto realizar un viaje de la ciudad X a la ciudad Z en una fecha determinada, puede que justo otra persona tenga previsto realizar el mismo viaje y el mismo día. Si tu no tienes coche (o no quieres utilizarlo) y la otra persona sí, entonces, por qué no compartirlo? Le pagas, por ejemplo, 15-20€ al conductor y los dos salís ganando. 

La plataforma en España se llama Amovens. Y cuanto más gente la use, mejor funcionará. 

Me parece una buena idea pues se ahorra dinero y CO2. 

He encontrado estos otros sitios en Internet, por si uno te falla, puedes probar otro:

Compartir.org

Carpooling

Cortesía de Blablacar

Compartocoche

RoadSharing

Carpling

Viajamosjuntos

Blablacar

Vivimos en este planeta como si tuvieramos otro a donde ir.

Apuntando maneras... "La conjura del Goya"

Personajes célebres VII: Robert Falcon Scott

Poco antes de morir, a 70ºC bajo cero, escribiría en su diario: "Nuestros cadáveres contarán nuestra gesta". Esta frase en si misma serviría para explicar lo que fue Sir Robert Scott.

Nacido en Plymouth, Inglaterra, en el año 1868, este oficial de la armada Inglesa pasaría a la historia por una partida perdida: la de la carrera por ser el primer hombre en llegar al Polo Sur. Sí que llegaron, tras infinitas penalidades, el 17 de enero de 1912; pero la decepción fue enorme ya que al llegar ya ondeaba allí la bandera Noruega. Fue Admundsen el que se apuntó un tanto ya que había coronado el Polo sur un mes antes que el grupo de Scott.

Agotados y desalentados por la derrota, Robert Scott, el médico y zoólogo Edward Adrian Wilson, el contramaestre Edgar Evans, el teniente Henry Robertson Bowers y Lawrence Edward Grace Oates, comenzarían una lenta y angustiosa marcha de regreso de la que ninguno saldría con vida.

De izda a Dcha: Oates, Bowers, Scott, Wilson, Evans.

El primero en morir fue Evans, enfermo de escorbuto y herido en la cabeza tras caer en una grieta. Murió agotado el 17 de febrero. Sus compañeros llevaban tres días transportándolo en un trineo a pesar de que sabían que no lo conseguiría.

Un mes después, Oates supo que no lo conseguiría. Una antigua herida de guerra gangrenada a causa del escorbuto lo dejaba sin opciones de salvación. Comprendió que sus compañeros no lo abandonarían, como no lo habían hecho por Evans, así que el 17 de marzo, día de su 32 cumpleaños, salió de la tienda diciendo: "voy a salir. Posiblemente, me quede algún tiempo". No volvió jamás.

Su sacrificio fué en vano. Trece días más tarde morirían en su tienda completamente exhaustos, desnutridos y congelados Bowers, Wilson y Scott. Solo les quedaban 11 millas para llegar al campamento base.

Scott quiso dejar constancia del valor y esfuerzo que habían realizado en sus cartas. Diría, en una de ellas, de su amigo Wilson: "Ha muerto como vivió, como un valiente, un hombre a carta cabal, un excelente compañero y un fiel amigo". A su viuda le escribía: "Querida, no es fácil escribir a -70ºC y la tienda es nuestro único refugio. Sabes que te he amado, que mis pensamientos han estado siempre contigo y debes saber que no te volveré a ver. Hay que afrontar lo inevitable. Tú me animaste a liderar esta expedición y se que eras consciente del peligro que entrañaba. Lo que hecho bien, no crees? Dios te vendiga". 

Y hablando de educación... y sobre la ley Wert. 3ª parte. Opinión de un experto.

Como ya dije, las siguientes palabras las escribe un amigo. Se ha leido la LOMCE y es educador desde hace años, así que nadie mejor para hablar del tema.

Ójala alguien allá arriba te escuche!!!

35 años de constitución y 12 reformas educativas, LGE, LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOE, LOCE… y ahora la tan controvertida LOMCE  o “ley Wert”. 

A lo largo de mi corta existencia aprendí a leer y escribir con una ley, las tablas de multiplicar y dividir con otra, la reconquista entre dos leyes (mi generación sufrió el puente entre EGB y ESO), me formaron como educador sin explicarme nada de competencias y ahora en mi práctica docente estoy aplicando una ley ya revocada, pero para poner la guinda a toda esta algarabía educativa deberé asimilar el último hito en educación para que mis alumnos puedan estar preparados para un futuro tan incierto como tenebroso en el panorama social.

LOMCE ya nace con un error en su nomenclatura, puesto que una ley que se auto-enuncie como “Ley Orgánica de la mejora  de la calidad educativa” dinamita los posibles logros que anteriormente haya conseguido el sistema, y presupone una mejora que a la postre, y ahí está el gran paradigma de la educación, no es comprobable hasta su aplicación y obtención de resultados cualitativos y cuantitativos del alumnado al finalizar su proceso. 

         Sobre estas líneas intentaré recoger bajo mi prisma de educador y docente aquellos aspectos educativos que la LOMCE no ha sabido desarrollar de una manera positiva para el futuro del alumnado.

         En cuanto a la etapa de infantil y primaria no incorpora la figura básica del servicio de orientación, una función primordial puesto que es precisamente en esas edades en donde se detectan todos los problemas que pueden acarrean en un futuro próximo un mal proceso de aprendizaje (problemas del habla que deterioran en un mal proceso lecto-escritor, problemas de comprensión, déficit de atención, problemas en el desarrollo…); no dando herramientas para dicha detección, y colapsando los ya existentes (servicios orientativos de centro que aglutinan como poco a 10-12 colegios por zona, solo tenéis que hacer el cálculo de alumnos por centro y multiplicarlo por tantos centros, lo dividís entre 6 psicopedagogos que tiene cada equipo y voilà!!)  

         Para estas etapas no aporta nada, repito: nada, en relación al mayor problema actual (perdón, hasta la tan temida Crisis) del abandono y fracaso escolar, con el porcentaje más alto de toda la Comunidad Europea, lo que choca directamente con su denominada “mejora de la calidad educativa”; perfecto, pero ¿cómo va a ser posible si en una ley ni siquiera se nombra?

         Para la evaluación de los conocimientos del alumnado la ley aporta algo novedoso, unas pruebas de diagnóstico en 6º de EP y 4º de ESO, sinceramente un aspecto positivo dado que dan una orientación en el proceso del alumnado, pero profundamente equivocado en su planteamiento. Dichas pruebas serán desarrolladas y evaluadas externamente al claustro escolar (las antiguas reválidas), y en caso de no ser superadas el alumno no recibirá su titulación como que ha superado el nivel, por lo que profundiza más en la disgregación de colegios ya que cada uno posee sus propio contexto socio-económico, con multitud de singularidades en el alumnado que no se tendrán en cuenta puesto que dichas pruebas serán iguales a todo el territorio, y eso, en los niveles citados creará un ranking de colegios entre los que pueden y los que no, los que tienen facilidades y los que no, ergo no mejora la calidad si no que la diferencia.

         Los denominados proyectos de educación multilingüe, los deja a libre disposición de cada comunidad y cada centro, pudiendo decidir tanto el número de horas como el perfil del profesorado necesario, exigiendo (lógicamente) una titulación tanto para el docente experimentado y Maestro en su materia (la M mayúscula no es casualidad) como para las nuevas generaciones con un portfolio inmaculado pero con un gran abismo en su experiencia docente. La ley marca programas bilingües, pero no aporta ni formación del profesorado ni favorece su aplicación práctica al no dotar de recursos a los centros para la gestión de tales proyectos, por lo que no es una educación bilingüe de calidad, sino una impartición de áreas en otro idioma al no dejar tiempo a que los centros se adapten y encuentren un nexo entre el docente de cuya experiencia se aprende y el docente con conocimientos del nuevo sistema subyacente. Sobre este tema cabe destacar la profesionalidad de todo docente, en constante formación y renovación, modulando su perfil a las necesidades sociales.

         Las tan controvertidas asignaturas de Religión  y Ciudadanía, ambas a mi modo de parecer ancladas en un sistema anacrónico que actualmente no tienen cabida puesto que se trata de una decisión personal y de responsabilidad familiar (exceptuando centros educativos de ideología religiosa). Ambas deberían de ser optativas, y dependientes del ideario de centro, ni obligatorias ni evaluables, puesto que los valores de cada persona no pueden depender de un docente sino de las actuaciones personales en relación a lo que la familia espera de cada alumno. Con la LOMCE desaparece la Ciudadanía (lógico tras el cambio político)  pero mantiene la Religión como asignatura evaluable, lo que profundiza aún más en la discersión entre la  decisión educativa y una mayoría social muy sensible a la herencia del sistema educativo-religioso de los años 70-80.

         La ratio, el mayor problema endémico de la educación española, actualmente en 25 alumnos por clase, algo que se consiguió con la LOGSE y que la nueva ley destruye, al aplicar un criterio económico en vez de uno educativo (siendo una ley educativa no olvidemos), ampliando a 30 alumnos para que así se puedan recortar docentes (más alumnos por clase, menos clases por lo tanto menos docentes). De todos es consciente de que a menor cantidad de alumnado mayor es el tiempo que se le puede dedicar a cada uno, pero si se aumenta, y repito por motivos económicos, el tiempo es  indirectamente proporcional, a más alumnos menos tiempo.

Para finalizar la LOMCE nombra las Competencias Básicas, un sistema educativo aprobado por Europa hace 14 años y que debería de estar en vigor en el 2020 (8 competencias que todo alumno debe poseer para su desarrollo óptimo en un sistema social), pero no aporta nada en cuanto a programaciones ni evaluación de las mismas, siendo muy liviano ergo deja toda la responsabilidad a las comunidades y a los centros para su funcionamiento, reiterando una vez más el mayor problema de esta ley, su falta de profundización en aspectos tan claves como la manera de aplicar el sistema de enseñanza-aprendizaje.

         Quiero manifestar que todo lo desarrollado anteriormente es mi  visión del panorama que representa la LOMCE, solo centrado en el aspecto educativo, y siendo consciente de que algo tenemos que hacer puesto que cada vez nos encontramos más retrasados en relación a  nuestros conciudadanos europeos, pero sin caer en el pesimismo ni negativismo puesto que honestamente creo que estamos haciendo cosas bien (alta tasa de exportadores de jóvenes con talento empresarial en I­+D) , que aunque los datos en calificaciones educativas (informe PISA) pueden ser desalentadores también alguien debería explicar de una vez como dicho informe es elaborado y que ítems sigue, puesto que en esta sociedad de la multi-información es paradigmático la falta de información en relación a dichas evaluaciones intentando compararnos en todo momento con sistemas educativos “más avanzados” implantados en el norte de Europa, pero al mismo tiempo no se tienen en cuenta nuestro propio contexto histórico (casi 40 años de hermetismo europeo) ni económico (mala gestión de recursos naturales), ni sociales ( mero hecho de densidad de población) ni climáticos (impacto del clima en nuestra arquitectura educativa), pero y citando a Michael Ende, “that’s another story and shall be told another time”.

Y hablando de educación... y sobre la Ley Wert. 2ª parte.

Los primeros en la manifestación, como no: CCOO y UGT. ¿Pero esta gente qué pinta allí? ¿Acaso representan a los estudiantes? Bueno, sí, representan a unos pocos profesores... o eso se supone que hacen... Porque la realidad es que solo se representan a sí mismos y para los alumnos no son precisamente un ejemplo a seguir; pero en fin, que lo que quiero explicar es que la LOMCE no está tan tan mal... pero se necesita información. Tiene cosas que no me gustan y, como ya dije, el PP debería escuchar lo que mucha gente tiene que decir, pero que una ley así sea buena o no, en realidad solo el tiempo lo dirá.

Si uno entra en la página del ministerio de educación, en cualquier caso, hay un apartado para las aportaciones de los ciudadanos; luego podrán hacer lo que quieran con esas aportaciones, por supuesto, pero al menos ahí está. Ver enlace.

Empezaré repitiendo, porque ya lo he comentado en otra ocasión, que no creo que se deba recortar en educación (hay muchas cosas en las que se debería recortar antes, desde luego), pero lo que está claro es que lo que tenemos hay que cambiarlo, porque se pueden hacer las cosas mejor, MUCHO mejor.

Por otra parte, no todos somos iguales. Por lo tanto, no podemos educar por igual a cada uno de los alumnos. Todos deberían tener las mismas oportunidades, sí, pero como no nacen con las mismas condiciones, no pueden llevar el mismo camino. No es una discriminación. Discriminar es no darles a todos las mismas oportunidades. Pero otra cosa es que unos las puedan/quieran aprovechar y otros no.

Las universidades pueden convocar pruebas específicas. Bueno, al fin y al cabo, las universidades saben el tipo de alumnos que necesitan y las características que han de tener para pasar de la mejor manera posible. No lo veo del todo mal.

Fin de la selectividad. Que diferencia hay de eso a unas "evaluaciones nacionales externas de competencias basicas"? Que alguien me lo explique.

Tampoco es normal que pasaran de curso con tantos suspensos... eso terminaría. Ahora no se podrá pasar con más de dos suspensos.

El aumento de alumnos por clase puede ser más perjudicial que otra cosa, sobretodo teniendo en cuenta el poco respeto que se tiene hoy en día hacia cualquier figura de autoridad; pero aún así, es solo de un 10%, lo cual no me parece tan exagerado. 

Dejo aquí un enlace para que le eches un vistazo a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. 

Desde luego, clara, clara no está. Es muy interpretable y surgen muchas dudas al leerla. Hay puntos que están explicados con palabras muy bonitas pero que luego en realidad no dicen nada... Una frase que sirva de ejemplo: “La calidad se definirá en relación con el nivel absoluto que se haya de obtener, pero sobre todo también por la mejora en relación con la situación de partida.”

La próxima entrada será la opinión de un amigo mío, que es profesor y que se ha leido la LOMCE con mucho más tiempo que yo. Su opinión, por lo tanto, vale más que la mía. Así que aunque seguramente no estaré de acuerdo con todo lo que dice, lo publicaré en mi blog tal cual me lo mande. En tres días estará disponible!

Y hablando de educación... y sobre la Ley Wert. 1ª parte.

Antes de nada, quiero empezar comentando lo que más pena me da de todo este asunto: Que no solo se ha llegado a este deplorable nivel de la educación en nuestro país, si no que además, no nos podemos poner de acuerdo para encontrar una solución. La penosa situación política de España es la culpable de lo que está pasando. Porque unos tienen el poder para poder hacer lo que les sale de las narices y los otros, con tal de poder alcanzarlo, criticarían cualquier cosa de lo que digan los primeros. Y así no se va a solucionar nada. Lo que está claro, desde luego, es que algo hay que hacer.

Así que me gustaría que unos escucharan más y los otros hablaran/criticaran menos. 

Y dicho esto, comienzo mi triple entrada sobre la educación en este, nuestro país.

Lo haré hablando de los que parecen ser los dos temas más polémicos de la dichosa ley Wert:

- El de que la lengua vehicular en toda España sea el castellano. Me parece correcto. Toda persona que viva en España debería poder educar a sus hijos en la lengua oficial del país. El catalán, el gallego o el vasco enriquecen a los que lo aprenden, en eso estoy de acuerdo, pero en realidad, no sirven para absolutamente nada más. Y no se porque cuesta tanto entender eso. Mejor podríamos aprender todos el latín, que tiene más historia. Y lo de que la Generalidad de Cataluña tenga que pagar un colegio privado a aquel que quiera que sus hijos vayan a un colegio en español también lo veo correcto, pues es la única forma de que modifiquen lo que hay. Y tranquilos, que no se extinguirá el catalán con eso.

- El de las becas para notas mayores de 6´5. Me parece correcto. (Si hablamos de las becas en la universidad, si hablamos de la educación obligatoria, eso ya es otra cosa). Ya hablé un poco de esto en otra entrada: Universidad de élite. Me repito: La universidad no es para todos. No fue creada para todos. A la universidad deberían acceder los que valen. Entonces, por qué darle una beca a una persona de un 5 pelao cuando, por norma general, luego no la va a aprovechar?
La universidad debería tener menos alumnos, para empezar. Debería hacerse un estudio de qué es lo que necesita el país y después sacar las plazas que sean necesarias (La nota de corte aumentaría, por cierto, y su nivel también). ¿Para que queremos 50mil ingenieros si solo les damos trabajo a 20mil? Por otra parte, si el gobierno se gasta el dinero en los estudios de un universitario (la matrícula supone un 20% del coste total de la carrera) y luego éste se va al extranjero porque en España no encuentra trabajo de lo suyo, será entonces que no estamos haciendo las cosas bien, no? Además, que encima los gañanes que terminan la carrera en 10 años no son precisamente los que se van a trabajar fuera...

Se podría estudiar la opción de prestar dinero a los universitarios para pagar la matrícula con la condición de que al terminar la carrera y ponerse a trabajar, pagasen dicha deuda. La verdad es que se podrían hacer muchas más cosas de las que se están haciendo... ¿Alguna otra idea?

En fin, que son estos dos puntos los que más duramente han sido criticados por la oposición, es decir, el PSOE. Han llegado a decir que derrogarán la ley en cuanto puedan. Y mucha gente los aplaude. Lamentable. Porque lo lógico sería que uno apruebe la ley con el consenso y aprobación de todos los partidos, pero es que el resto, como ya he dicho, con tal de criticar al que está en el poder, harían cualquier cosa. Repito: Cualquier cosa. Y así no se puede. Desde luego, necesitamos un cambio de aires...pero para ayer!

                                       

Otro brainstorming de economía...

Se podrían decir muchas cosas de la situación económica actual, pero desde luego lo visto en diferentes medios de comunicación últimamente no muestra en absoluto la realidad. Como cabía esperar, vamos. Pocos (por no decir ninguno) políticos afirman que la cosa no solo va mal, si no que aún puede empeorar. Lo dicen, eso sí, desde fuera, como bien apunta en su blog "Hacia el colapso" un compañero de Red de Blogs Comprometidos -> Ver entrada.

No veo como va a mejorar la cosa con la situación política del país, para empezar. Ellos solo tienen ojos para su propio ombligo y no ven más allá del próximo período electoral. Los sueldos están bajando Sr. Montoro, así que no entiendo porque has de afirmar lo contrario, échele un ojo a lo que dice el INE. Los precios de las viviendas no subirán. El paro no decrece. Las exportaciones siguen dando risa. Los catalanes siguen a lo suyo. Las comunidades autónomas siguen siendo autónomas. Y pocas propuestas decentes para mejorar el país oigo últimamente...

Como muestra de propuesta "indecente", he leído, por ejemplo, que una de las cosas que habría que hacer para mejorar la situación económica sería la reducción de los salarios de todos los españoles... ¿Qué pasaría entonces? Tendríamos 16 millones de personas (más) cabreadas (aún) en este país. Cabreadas y más empobrecidas. El caso es que afirmaba que así se acabarían reduciendo los precios puesto que las empresas reducirían costes... no estoy seguro del todo, pues es posible que las empresas, simplemente, aumenten sus beneficios (en el mejor caso) o acaben peor de lo que están ahora, reduciéndolos debido a que la gente tendría menos para gastar. (o ganando por un lado y perdiendo por otro con lo que, al final, la crisis simplemente se traslada al pueblo, como toda la vida). 

Lo que es triste, en cualquier caso, es que los salarios más altos de España los tenga la gente que está entre los 50 y los 59 años y que haya tanta gente que se haya jubilado con hasta 40 años. Ahora nos toca pagar sus pensiones. En muchas empresas, a la hora de negociar su jubilación, lo que han hecho es pactar la reducción del sueldo de los que entraban nuevos, lo cual es una verdadera pena. 

Hace tiempo leí que la peor generación de la historia de España ha sido la que nació en los años 40, pues son los que se han jubilado antes y mejor y son los padres de la chapuza de democracia que tenemos.

No podría estar más de acuerdo.

El petróleo sube. El poder adquisitivo baja. El paro aumenta o se estanca. La gente se cabrea. La cultura se pierde. El poder abusa... y todavía hay quien se atreve a decir que saldremos de esta????

Que Dios nos pille confesaos.

PD: Más en mi entrada: No creas lo que dicen los políticos, la cosa va a seguir muy mal!

Movimiento Ciudadano.

Se ha creado recientemente un nuevo movimiento que ilusiona. El creador es Albert Rivera, líder del partido "ciutadans". Según parece, pronto darán el salto y se presentarán a las nacionales. Es un comienzo, y creo que puede llegar lejos. Sabia nueva. Diferente. De momento, cuentan con mi apoyo. Así empieza su "compromiso":

Ciudadanos de España:

Nos enfrentamos a varias graves crisis superpuestas: la económica, la institucional, la territorial, la ética. Como resultado, grandes segmentos sociales han desarrollado una preocupante desconfianza hacia nuestro sistema democrático.Necesitamos una reforma profunda de nuestro país que garantice la prosperidad y el bienestar de los ciudadanos, y tal reforma sólo podrá llevarse a cabo reforzando nuestros principales valores civiles: la libertad, la igualdad, la solidaridad y la unión. Los problemas de la democracia se resuelven con más democracia.

La mayoría de ciudadanos ha dejado de confiar en los políticos y en las políticas inmovilistas y decadentes que nos han conducido a esta situación. No podemos permitirnos caer en el optimismo ingenuo ni en el catastrofismo. Y lejos de aportar soluciones, los populismos sólo traerían problemas añadidos. Ni el futuro está escrito, ni vamos a dejar que lo escriban por nosotros. España será lo queramos los españoles. La voluntad de la mayoría es la única que puede lograr los cambios requeridos.

Dejo AQUÍ el enlace por si quieres echarle un vistazo. 

                             

Vaya Tela... así que estos son los que nos defienden...

Después de leer esta noticia hace unos días....  uno ya no sabe que pensar.

#EspañaNOseVota.

Feliz Día de la Hispanidad.

Debería ser un día de celebración para todos los hispanos.

El 12 de octubre de 1492 llegaban dos carabelas y una nao al "Nuevo Mundo". Al frente: Cristobal Colón. Ese día marcó un antes y un después en la historia de nuestro planeta. Las cosas se podrían haber hecho mejor, sí, pero ese día fue el principio de la expansión del Castellano y de la raza hispánica por todo el mundo. Hoy en día, todos los hispanos del mundo estamos unidos de alguna manera y ese nexo de unión empezó hace 521 años. 
                        

Los hispanos deberíamos seguir unidos, apoyarnos y olvidar viejas (o no tan viejas) rencillas que no llevan a ningún lado. Todos, sin excepción, en la península, somos hispanos, y deberíamos estar orgullosos de serlo. 

Un ejemplo de superación.

Se llama Nick Vujicic, y mejor que se presente el:

Puedes ver muchos más videos de Nick escribiendo "life without limits" en el buscador de youtube. Te lo recomiendo. Y si no hablas inglés añade "subtitulado". Hay algunas de sus charlas completas, de una hora y pico que son buenísimas. Y también ha escrito un libro!

Te dejo AQUÍ el enlace a su página. Fastidia un poco el caracter religioso que le han dado, cuando en los vídeos no se le ve hablando mucho de Dios... pero bueno, todo lo que ha creado este tio a su alrededor es impresionante... para una persona de la que cualquiera podría haber pensado, al verlo nacer, que no tendría futuro alguno... Debería haber más personas como él.

La Pepa, según Arturo.

"Si hoy hablase de la Pepa, también tendría que hablar de quienes se la cargaron en pocos días: los políticos visionarios, meapilas o incompetentes, los curas fanáticos, los animales con sable, los reyes infames y los súbditos analfabetos que, entonces como ahora, aplauden constituciones y gritan vivan las caenas al día siguiente, según sople, con esa habilidad asombrosa que tenemos los españoles para triturar cartas magnas, monarquias, repúblicas, democracias y lo que nos pongan a tiro. Lo que nunca nos cargamos son las tiranías, de la clase que sean. Qué curioso. Ésas son de duralex. Irrompibles. Aquí, los dictadores, los reyes felones y los hijos de puta suelen durar más que el resto, y palman tranquilamente en la cama. O jubilados con sueldo oficial."

Grande Arturo Pérez-Reverte.

Voto en Blanco.

Hay un movimiento que resulta curioso a la vez que interesante. Se llama "Movimiento ciudadano por el voto en blanco computable". 

Si estás desencantado con todos los partidos políticos que existen en España, puedes votar a este singular grupo en las próximas elecciones. 

Es como si votaras en blanco pero con dos importantes diferencias: La primera es que efectivamente aquí sí que votas, y por ello tu "no-voto" no beneficiará al partido con mayor número de votos (como hace actualmente con el sistema utilizado en España, el Sistema D´Hondt). La segunda diferencia es que si al final resultara que "Voto en Blanco" sacara un escaño nadie ocuparía la silla del mismo, es decir, no se vería representado por ninguna persona y por lo tanto todos los españoles nos ahorraríamos su sueldo, dietas, robos y estupideces a las que, por lo general, nos tienen acostumbrados los políticos hoy en día. 

                           

Ellos lo explican mejor que yo. Así que si la idea te ha parecido buena, entra AQUÍ y échale un ojo a la página. Sí la idea te ha parecido muy buena, difúndela. Si la idea te ha parecido la Hostia en vinagre, participa! 

Tome ejemplo quien deba tomarlo.

"Dimite el ministro de exteriores japonés por haber cobrado comisiones" señala el titular.

Lo que sorprende es que las comisiones ascendieron (fué hace más de un año, pero bueno, me vale) a la "descomunal" cifra de 50.000 yenes, lo que vienen a ser unos 450 euros.

Muchos de los que nos "gobiernan" hoy en día, al leer semejante noticia deberían, no solo dimitir, si no atarse un ancla a los mismísimos y tirarse al mar... por lo menos. Y sin coger aire primero.

Hay cosas en las que no deberíamos mirar a los japoneses (ver un ejemplo), pero en otras sí, y ésta es un buenísimo ejemplo.

You are wrong... and you´ll probably never know.

No se puede estar de acuerdo con todo lo que dicen, pero bueno... Defienden lo que piensan y lo hacen con gracia, y eso me gusta.

La canción tiene unos añitos ya... y es de un estilo de música que no le gusta a mucha gente... pero bueno, quédense con la letra.

Para los que no hablen inglés, la tenéis traducida AQUÍ.

Y si esta te ha gustado (lo cual significa que eres tan rarito como yo), no te pierdas The Decline, que tiene más tela aún! Si sabes inglés, este vídeo es el mejor. 

And so we go, on with our lives. We know the truth, but prefer lies. 

Lies are simple, simple is bliss. 

Why go againts tradition when we can admit defeat, live in decline, be the victims of our own design? 

The status quo, built on suspect. Why would anyone stick out their neck?

El aborto. Mi polémica opinión.

Es un tema delicado. Y lo es porque afecta a mucha gente de muchas maneras diferentes. Aunque no se pueda hacer una diferenciación con el bebé, porque al fin y al cabo, es o va a ser una persona en cualquier caso, sí se puede hacer en la manera en la que ha sido engendrado o en el entorno social en el que va a crecer.  Desde luego, y esto ya es otro tema, hay gente a la que deberían prohibir tener hijos: Por el bien de los mismos y del resto de la sociedad en un futuro. Pero eso ya va a ser más difícil...

Hay que pensar desde un punto de vista práctico y olvidar las normas morales que tan arraigadas están en la sociedad y vienen, en casi todos los casos, de la iglesia. Así que porqué no, pensando en el futuro de nuestra sociedad y en los deseos de una madre que no quiere llegar a serlo, se debería permitir el aborto. No se hasta cuántos meses, porque si no quieres ser madre, deberían bastar 3 meses para saberlo y decidirlo. Dije hace un tiempo, en otra entrada, que somos demasiados. No necesitamos ser más, y menos, si éstos no son deseados ni por su madre. Ahora, que se lo piensen bien y tengan ayuda psicológica... que seguramente la necesiten.

Y ya para rematar (no se si es muy acertado el verbo): Lo de que somos muchos, además, podría hacerlo extensivo al tema de la eutanasia. ¿por qué no? Si una persona no quiere seguir viviendo y, al final, va a ser un cargo para la sociedad y los que lo rodean… ¿Por qué no permitirle descansar en paz?

Por último, dejo una canción que habla sobre el aborto y de que hay pensárselo dos veces antes de hacerlo:

Barcelona is not Catalunia

 

Era de esperar un lugar como este. Ya lo avisé. Cualquiera podría pensar ahora en que Barcelona también podría pedir la independencia de Cataluña. El tema es... ¿Qué pensaría el resto de Catalanes? 

Lo explican muy bien en la página, así que te animo a que le eches un vistazo:  http://www.bcnisnotcat.tk/

 

www.waterinspired.com

Hay gente que se merece una entrada en mi humilde blog.

En este caso, se la merece Ocean Ramsey, dueña y señora de la página www.waterinspired.com.

Es una apasionada de los tiburones (de los que ya hablé en otra entrada) y ha creado esta página para protegerlos. Pretende mostrar que los tiburones son animales inteligentes, calculadores y cautos a la hora de hacercarse a los humanos. Y lo peor de todo: que están siendo sobreexplotados hasta casi el punto de su completa extinción. 

Ha buceado con muchos grandes animales marinos, pero ella está especialmente entusiasmada con las inmersiones que ha realizado junto a los Tiburones Blancos. Sentía una conexión especial. Sabía que el tiburón le dejaba agarrarse a su aleta dorsal y que cuando se separaba, tenía especial precaución de no darle con la aleta caudal... vale una imagen más que mil palabras:

Si quieres ayudar a proteger los océanos:  http://oceana.org/es/eu/portada

1600 MW de Energía Limpia.

La compañía Francesa AREVA está construyendo en Francia, China, Finlandia y Reino Unido, unas centrales nucleares de nueva generación conocidas como EPR (Reactor Europeo Presurizado).

Estos reactores están construidos utilizando la última tecnología y la experiencia que, a lo largo de los últimos años, se ha obtenido de la operación de todas las centrales nucleares existentes en el mundo. Ante un suceso como el de Fukushima o incluso el impacto de un avión de pasajeros, ni se cantearían.

Cada una de éstas centrales generarán unos 1600 MW. (En España, las centrales que están hoy en día funcionando están en torno a los 1000 MW, que ya es una cantidad enorme de energía). Para que te hagas una idea, con un cálculo muy simple, si en España se consumen unos 40.000 MW y somos 47 millones de personas, una central que genere 1600 MW daría la luz que necesitan 1.880.000 personas. Ahí es nada.

Si quieres saber más, te dejo AQUÍ el enlace.

                                                                                        

No se que van a pescar los hijos de mis hijos.

Este verano he tenido el placer de pasearme por uno de esos pueblos pesqueros con encanto que salpican el levante Español. Para mí, ese encanto se rompe alrededor de las 17:30 horas, cuando los barcos pesqueros regresan a puerto. Vienen bastante cargados de pescado fresco, que van metiendo en cajas con hielo y entrandolos en la lonja donde, según parece, los cocineros de los muchos restaurantes del pueblo compiten por la mejor pieza.

Yo me he quedado hasta el final... cuando ya no queda nadie. Sí que queda, sin embargo, una enorme cantidad de peces muertos. Además de los peces, también pueden observarse varios animales de los que viven en el fondo (Estrellas de mar o esponjas), con lo cual, uno se puede imaginar el destrozo que provocan en todo el lecho marino al arrastrar por el mismo las redes. Peces, estrellas, esponjas, calamares... todos ellos acompañados de una enorme cantidad de basura, aceites, latas y restos de cualquier otra cosa que poco tiene que ver con el mar, Si uno observa a la gente que anda por ahí, se da cuenta de que a esa gente poco le puede importar toda esa mierda... porque no le da para más.

Y lo que yo he visto, lo puede ver cualquiera... así que si eso es lo que no les importa que veamos los demás... que será lo que tiren en alta mar?

No lo sé... pero sigo creyendo en una progresiva disminución de la flota pesquera a nivel mundial. Si no es así, poco a poco se aproxima el fin de los mares tal y como los hemos conocido hasta hace poco.

Y ahora, unas fotos que he tomado para que veais que no me invento nada :-)

Mi visita a Gibraltar.

Estas vacaciones me he dejado caer por Gibraltar. Debido a una serie de circunstancias que no vienen a cuento, he acabado visitando la preciosa provincia de Cádiz (muy recomendable a todos los que no lo hayan hecho) y no quise perder la oportunidad de comprobar por mi mismo como estaba el famoso Peñón.

Eran las 2 de la tarde, con lo cual, y como era de esperar, no había líos para entrar. Además, como me habían recomendado, entré andando. Lo primero que sorprende, una vez dentro, es la enorme pista de aterrizaje que hay que cruzar. Toda ella construida sobre terreno ganado/robado al mar español. La verdad que impresiona. Me hubiera gustado ver un avión despegando en esos momentos, pero no debe suceder muy a menudo, según parece. Pasada la pista, llegué a los primeros edificios. Son unos apartamentos viejos, y una buena parte de ellos sostienen, en sus ventanas, banderas inglesas o de Gibraltar. Primer anuncio de que uno entra en territorio no grato. Pasados los primeros edificios empecé a fijarme en otros detalles. Era como estar en el país de los hijos de la Gran Bretaña, con las típicas cabinas de teléfonos (Es curioso el hecho de que quizá sea el sitio de España con más cabinas de teléfonos por metro cuadrado), las típicas papeleras o las típicas señales de tráfico. Todo recuerda a Inglaterra. Incluso se ve mucho inglés. A algunos se les reconoce a la legua porque, hay que reconocerlo, son horteras de cojones. Estando allí, y sobretodo tras atravesar el enorme muro con el que se accede a la ciudad, uno parece haber viajado realmente a otro país. Yo pensaba… así, esto nunca será Español, porque no recuerda, para nada, a España. (Solo en los 35ºC que había a la sombra). Me tuve que gastar los 14 euros que cuesta el teleférico para subir y bajar del peñón. Arriba, por cierto, sorprende también lo grande que es. Y hermoso, todo hay que decirlo. ¿De dónde carajo ha salido tanto mono?

“Tenemos un problema”, pensaba allí arriba. Podría ver la pista de aterrizaje, y el enorme mercado que hay pegado a la frontera (en la parte española). Las estrechas calles plagadas de tiendas. De todo ello dependen muchas humildes familias españolas que poca culpa tienen de todo lo que se mueve a su alrededor, y, si trabajan allí, es porque se tienen que ganar la vida de alguna manera. En la única tienda que entré a comprarme algo fue en una especie de “badulaque” regentado por dos hombres de procedencia indefinida. Me hablaron en inglés, al entrar, y me cobraron 1´5 Euros por un Aquarius. “One pound” fue lo que me dijo nada más ver la fría lata. Si cuesta lo mismo que en España, este señor gana un 20% más por cada venta, pues allí, según tengo entendido, no pagan impuestos. Tampoco lo tenía muy claro, la verdad, y el hombre no tenía cara de buenos amigos así que tampoco le quise preguntar.

El problema está en que la verja de las narices no debía haberse abierto nunca. Si no se hubiera hecho, quizá los ingleses se hubieran cansado de una roca que no les serviría para nada y no nos tendríamos que preocupar ahora del tema. La lió parda Felipe González al abrirla y otros gobiernos les han dado más y más facilidades. ¿Por qué? Quizá eso no lo sepa nunca. El caso es que ahora tenemos ahí un cúmulo de ingleses horteras, piratas, dinero negro y mala baba que no nos lo podemos quitar de encima ni con agua caliente. Y siguen en obras, los muy huevones, ganando terreno al mar y aquí lo más que sabemos hacer es alargar la espera a la gente que quiere entrar o salir de ahí.

Si el mar es Español deberían ponerse serios y tomar medidas. No se puede cerrar la verja de un día para otro pero tampoco mirar para otro lado.Así que hagan lo que tengan que hacer... pero hagan algo!!

Y ahora unas fotillos que hice desde el peñón:

Cara Este, ganando terreno al mar (había una grúa poniendo piedras)

El peñón, con una zona ganada al mar a sus pies.

La ciudad vista desde arriba. Se ve la línea al fondo y entre la Linea y la ciudad de Gibraltar, la pista de aterrizaje.

Ahora entiendo porque no han elegido Madrid...

Vergonzoso no... lo siguiente!

Historia de la evolución lingüística en la Península Ibérica.

Voy a intentar resumir, intentando no destrozar demasiado, un post que en su día expuso de manera exquisita Manuel I. Cabezas González en su Blog: http://honrad.blogspot.com.es, el cual recomiendo que visites. Será una entrada más larga de lo habitual en mi blog, pero creo que merece la pena leerlo. 

La entrada en cuestión, si quieres leerla entera y original la tienes AQUÍ. Si no te has ido ya y quieres aprender un poco de historia, puedes continuar:

Antes de la llegada de los romanos, Iberia era un mosaico de pueblos y lenguas diferentes. Su conquista por Roma provocó la desaparición de estas peculiaridades lingüísticas (con la excepción del vascuence), propiciando una cierta unidad lingüística.

La llegada de los árabes-bereberes a la Península, en 711, y su estancia a lo largo de ocho siglos acabaron con la unidad lingüística. Los cristianos comenzaron la Reconquista a partir de cuatro centros diferentes e independientes: Covadonga (Asturias), Pamplona (Navarra), Jaca (situada en los altos valles aragoneses) y la Marca Hispánica (Norte de la Cataluña actual). La Reconquista propició el desarrollo y la implantación de cinco tipos lingüísticos o dialectos, que fueron, de este a oeste: el catalán, el navarro-aragonés, el castellano, el leonés y el gallego-portugués (Díez y alii, 1977). 

Al final de la Edad Media, con la conquista de Granada en 1492, los Reyes Católicos consolidaron la unidad espiritual de la Península. Por otro lado, gracias al matrimonio de Isabel y Fernando, la unión de los reinos de  Castilla y Aragón estaba asegurada. Sin embargo, cada uno de estos reinos era, en realidad, una federación de estados que conservaron celosamente sus fueros (leyes), sus cortes (parlamentos), sus aduanas, sus monedas, sus impuestos, sus pesos y medidas,... y también sus lenguas (Julio Valdeón, 1981; Pierre Villar, 1979). 

Desde la Edad Media y hasta el reinado de Felipe IV (1621-1665), todos los reyes respetaron las particularidades regionales; entre ellas, las lingüísticas. No obstante, Felipe IV, aconsejado por el Conde-Duque de Olivares, quiso imponer las leyes de Castilla a todos los reinos de España, provocando la separación de Portugal, la guerra de Cataluña y el paso de las tierras catalanas de allende el Pirineo a la soberanía francesa. Sin embargo, y a pesar de haber ganado la guerra de Cataluña, Felipe IV respetó las libertades catalanas (Meliá, 1970). Pero esto no duró mucho tiempo.

Con la llegada al trono, en 1713, del primer Borbón, Felipe V, la centralización progresa y la prohibición formal y explícita de cualquier lengua que no sea el castellano es una decisión reiterada por los sucesivos monarcas. Así, Valencia, Aragón y Cataluña, que habían apoyado, en la guerra de Sucesión (1701-1713), al otro pretendiente al trono de España (el Archiduque Carlos de Habsburgo), perdieron sus instituciones propias y la mayor parte de sus libertades, entre las cuales la de utilizar la lengua catalana (primero, en los Tribunales; y luego, en las “escuelas de primeras letras”), en el caso de Valencia y Cataluña (cf. Decreto de Nueva Planta de 1716). Con Carlos III, una Real Cédula de 1768 hace explícita la orden de enseñar en castellano en la Corona de Aragón. Otra Real Cédula de 1780 extiende esta orden a todo el Reino de España. Y la Ley de Instrucción Pública de 1857 (o Ley Moyano, que dotó al sistema educativo español de un marco legal, que perduró sin grandes cambios hasta la Ley General de Educación de 1970) vuelve a reiterar la misma orden (Díez y alii, 1977).

Ahora bien, este intervencionismo lingüístico se inició cuando el castellano gozaba ya de una hegemonía casi absoluta sobre las otras lenguas peninsulares. Por otro lado, estas órdenes, que postulaban una explícita política lingüística de castellanización, fueron más simbólicas o formales que efectivas, ya que sólo podían dirigirse a las elites regionales —la tasa de analfabetismo rondaba aún el 70% en 1875, más de un siglo y medio después (Lerena, 1976) y, además, no se previeron los medios necesarios para que fueran aplicadas (Milhou, 1989).

El castellano, más bien, se fue imponiendo sobre las otras lenguas o dialectos peninsulares, ya desde la época de la Reconquista, gracias a los continuos avances de Castilla en la recuperación de los territorios bajo dominio musulmán, a su creciente poder político, económico y demográfico, así como al prestigio y peso del castellano como lengua común de los distintos reinos y como lengua de cultura y de comunicación internacional. En efecto, en tiempos de Alfonso X (1221-1284), el castellano era ya la “lingua franca” que permitió traducir y dar a conocer en Occidente las grandes obras históricas, jurídicas, literarias y científicas de la cultura de Oriente; y en esto jugó un papel importante la labor de la Escuela de Traductores de Toledo. Además, el castellano fue la primera lengua peninsular que fue objeto de “normativización”, gracias a la primera Gramática de la Lengua Castellana (1492) y alas Reglas de ortografía castellana (1517) de Elio Antonio de Nebrija (García Martín, 2003).

Por estos motivos, el castellano adquirió una gran relevancia como medio de comunicación en el campo jurídico y administrativo, como lengua vehicular de la enseñanza, de la creación literaria y científica y de la comunicación internacional. Por estas razones, las elites de las regiones con lengua diferente lo habían adoptado voluntariamente, sin ser obligadas a ello con métodos autoritarios ni coercitivos (González Ollé, 1995). Y por eso, se puede afirmar que, desde la Edad Media y hasta bien entrado el siglo XIX, la cuestión lingüística no planteó ningún problema y el español o castellano fue adquiriendo cada vez más importancia y fue conquistando nuevos espacios de comunicación, no por la imposición autoritaria de los poderes del Estado, sino por su prestigio, su pujanza y su peso específico, largamente arraigados (Madariaga, 1978).