Descontento con la unión fallida de C´s y UPyD

Hace varios días oí decir a Albert Rivera por la TV que era posible una unión entre UPyD y Ciudadans. Parecía algo cantado, y me alegró oirlo directamente de él. Pensé que era lo mejor que podían hacer y creía, pobre de mí, que realmente tendría lugar dicho encuentro. Por el momento me parecían los dos partidos más serios que teníamos en este país. 

Para mayor alegría, ayer leí un twitt de @Albert_Rivera, en el que decía:

"Hoy tenemos una reunión importante:queremos convencer a la dirección de Upyd para sumar en un proyecto nacional,democrático e ilusionante."

Y pensé que llegaría a buen puerto...  Pero ¡Ay!, la vida te da sorpresas... porque poco después publicó lo siguiente:

"Confiábamos en que la dirección de Upyd se sumaría a 1 proyecto nacional, democrático y ambicioso. No han querido. Sumaremos con los ciudadanos". 

Y la verdad es que me sentó muy mal. Rematadamente mal. Si estos dos partidos, que me habían llegado a ilusionar, no se ponían de acuerdo en algo así... Será que no merecen la pena? Será que son como los demás, y solo tienen hambre de poder? Será que la Sra Rosa Díaz es más ambiciosa de lo que ella misma cree? Cómo es posible????

Mi cabreo ha aumentado cuando encima leo que no se ponen ni de acuerdo en los motivos de la ruptura, y que cada uno tiene una versión de los hechos propia. (("Vosotros no, por favor...")). 

Aún así creo que Albert Rivera merece la pena, y dudo que fuera él el causante de la ruptura. Es un tio sensato. Con los pies en la Tierra. 

No puedo decir lo mismo de Pablo Iglesias, por ejemplo, ya que se ha pasado tres pueblos. Ahora mismo está orbitando alrededor de Saturno, de hecho (Fijaté tú si se ha pasado). No es trigo limpio. Está jugando con la gente, porque un día dice "X" y al día siguiente dice "Y". Y si le preguntan una cosa, responde otra. ¿Acaso es eso lo que queremos? A un personaje del que no sabes realmente lo que piensa? 

Albert Rivera es claro, serio y se le ve con ganas de trabajar por mejorar el país. Pablo Iglesias simplemente quiere aplicar sus ideales. Del PP, IU y PSOE ni hablamos, por supuesto.Y de UPyD ya no se si fiarme, la verdad. 

@inpignado

El inpignado inicia su andadura en Twitter, ya que no se quiere quedar atrás en esto de las tecnologías. Es solo un pequeño paso más para que sus mensajes lleguen a más gente cada día.

No prometo mucha actividad, al menos de momento, que estoy con muchas historias a la vez y el tiempo apremia! Pero poco a poco ya iremos viendo como va la cosa.

Lo primero que he hecho, eso sí, es seguir a todos los twitteros de #RED.

Lo segundo que voy a hacer es aprender a usar twitter. :-)

               

Carta de una madre en Cataluña. Somos #RED.

Ya llevamos dos meses de colegio y comienzan los cambios, ya no veo a aquellas que fueron mis amigas, ya no me duele, es una herida cerrada. Duele cuando viene tu hijo de cinco años diciendo: “fulanito no me deja jugar” , o cuando llegan los cumpleaños y niños que otros años le han invitado este año no le invitan. ¿Y que le digo yo a mi hijo? Ya viene, no lo puedo contener, es como si me subiese una cosa por el estomago hacia la cabeza y saliese por los ojos, como las fotos de los chistes en el que los ojos explotan, soy yo, no es un chiste, ¡respira!

No lo puedo soportar, me quema, estoy cansada de callarme de escuchar  frases hechas que solo te llaman imbécil a la cara: “¿Pero cuantos años llevas en Cataluña?” “¿Y tu cuando vas a Inglaterra no te molestan que te hablen en ingles?”  “No quieres que estudien catalán? pues llévalos a un colegio privado.” Esta última frase te lo dicen con una soberbia y una satisfacción, que da asco.

La mejor fue este verano de vacaciones: ” El día que  mis hijos puedan estudiar catalán en Madrid, ese día, no me importara que se estudie español en Cataluña”  ¿Español? ¡Castellano cojones!. Ya se que no se puede generalizar , pero opino que es por venganza, mucha de esta gente dice que ha tenido que estudiar en castellano, sin saber ni hablarlo, y ahora pues pagamos los de fuera con este resentimiento. Creo que en eso también están equivocados, pero no puedo dedicarme a discutir con todo el mundo.

“¿Que pasa si dices debería cada padre poder elegir en que idioma estudia su hijo? En lugar de dos clases A y B, clasificada por apellido que sea por la lengua en la que quiera estudiar”.  “Es que si se hace eso se pierde la cultura”, ¿la cultura de quien? Está muy bien dedicar un par de horas a la semana a la cultura catalana, pero no todas las asignaturas.

Sinceramente , estoy de esta REGIÓN (me relaja ponerlo con mayúsculas ) hasta los mismísimos , siento un asco profundo y un odio que no puedo soportar porque mis hijos aprendan nada de esta cultura paleta y vengativa .Y no puedo hacer nada, manos atadas. ¿Vosotros iríais a un juzgado a pedir que vuestros hijos estudien en Castellano?  Imposible. Que yo sólo dije abiertamente que estaba en contra de la independencia y proteste cuando me entere que las estrenos del cine no sólo se traducen al catalán, si no que es mas barato el cine en esa sesión, ¡vergonzoso con esta crisis!! Y he pasado un año , de mentiras sobre mi, que prefiero ni recordar.

Me parece imperdonable que este gobierno deje en pelotas a mucha gente como yo a cambio de poder , que creo que es lo que ha pasado. Ahora mismo me encuentro en un punto en el que estoy metida en todas las actividades del colegio para controlar desde dentro, es curioso que la gente mas independentista sean hijos de padres no catalanes. Ahora he encontrado dos amigas que parece que se han apiadado de mi, no son catalanas y me han arropado un poco, pero en silencio y casi a escondidas. Algo es algo, aunque sea en silencio. 

Resaca del 9N

Lo de menos es el resultado, y eso teniendo en cuenta que fuera cierto, porque yo no me lo creo. Y más con noticias como la siguiente:

 Un catalán denuncia haber votado 3 veces en la consulta del 9N.

Y es que teniendo en cuenta como se organizó todo, era de esperar que pasaran cosas así. Y ya se que esta noticia concretamente bien podría ser falsa (cada uno se cree lo que más le gusta), pero visto lo visto, no es más fácil pensar lo contrario?

De todas formas ya he dicho que lo de menos es el resultado. Lo importante es que este tipo de actos no traen nada bueno; lo único que generan es odio. Y el que no lo entienda así, no vive en este mundo.

Ahora empiezan a pensar en el siguiente capítulo. A ver cuanto dinero de todos los españoles supone esta vez (porque no quiero ni pensar en lo que se han gastado en esta campaña).

Y el gobierno sigue sin dar la cara.

Es lamentable que se haya llegado a este punto. Que a la gente se le haya comido el coco de semejante manera. Que no se atengan a razones. Da rabia. Ignorantes. Inconscientes. Os dejais llevar por la situación económica del país, por la crisis política que padecemos... y encima os haceis las víctimas. No creaís que vaís a vivir mejor con una hipotética independencia, al contrario. Los que os gobiernan son de la peor calaña. Vosotros sois como el resto de españoles. España os daría la espalda. En Cataluña crecerá el odio, la crispación, la tensión y la tristeza. Y vosotros formareís parte de ella. No formaríais parte de Europa, eso por supuesto. Seguireís necesitando el español. Vuestra historia será la misma hagaís lo que hagaís en un futuro. Sereís unos infelices y encima arrastrareís a muchos que podrían no haberlo sido. Pensarlo bien. Cambiemos juntos el futuro de España. Y cuando todo esto esté olvidado, recuperareís vuestras viejas amistades y vivireis más felices.

                              

Como dice un amigo mío: Se avecinan tiempos interesantes...

EL PAÍS: Podemos supera a PP y PSOE impulsado por la ira ciudadana. 

Una selección de Banksy. Arte reivindicativo.

Si el maestro está preparado, el alumno aparece. Plurilingüismo. Opinión de un experto.

Hace tiempo publiqué una entrada suya:

Y hablando de educación... y sobre la ley Wert. 3ª parte. Opinión de un experto.

Es de un educador que conozco bien y al que siempre insisto que escriba algo para mi blog. Sus escritos sobre educación tienen mayor valor que cualquiera que pudiera escribir yo y, además, lo respeto mucho, es decir, su opinión, para mí, cuenta. 

Es un poco largo, pero animo a leerlo hasta el final:

¿Qué significa plurilingüismo en educación? ¿La enseñanza de lenguas (cuanto más mejor…) o el dominio de aquellas habilidades lingüísticas/paralingüísticas que subyacen de toda lengua para que nuestros alumnos sean capaces de desenvolverse en cualquier ámbito que le exija un intercambio comunicativo? La respuesta no es fácil, ni de plantear ni de responder; pero afortunadamente nos ha abierto un camino y una vía de trabajo en la que el mero hecho de planteárnosla nos exige un cambio metodológico, una apertura hacia nuevas necesidades y consecuentemente hacia nuevos objetivos mucho más exigentes con y para nuestro alumnado.

Desde la creciente demanda de una mayor y profunda formación de la sociedad en cuanto a idiomas se refiere (venimos de años de gramática escrita y listas interminables de vocabulario que no hacían más que formar interminables apuntes con formato diccionario), hemos abierto en nuestros centros las puertas hacia la escucha activa del idioma, la comprensión de textos tanto orales como escritos relacionados con la cultura del país del idioma a trabajar, intercambios comunicativos en donde se hace más necesario escuchar que recitar palabras, y sobre todo la puesta en práctica de todas esas habilidades que interrelacionan el uso del idioma: dominio oral y escrito de toda lengua a trabajar; en partes iguales, pues tan importante es el saber leer como escribir, y por lo tanto, saber escuchar y hacerse escuchar, o mejor dicho, comprender y hacerse comprender.

Los programas de bilingüismo se basan o se deberían basar en el CFER (Common European Framework of Reference for Languages), en donde se plasma las habilidades y niveles de concreción del dominio de un idioma (desde el básico A1 hasta el dominio del C2). Dichos niveles, son aplicables a grandes rasgos (y digo grandes rasgos) en una escala evolutiva en nuestro alumnado, en donde si contamos la primera etapa educativa obligatoria hablamos con un nivel de A1-A2 al terminar la etapa de Primaria, un nivel de B1-B2 al terminar Secundaria y un nivel de B2-C1 al terminar Bachiller. Esto no es ni utopía ni imaginación desbordada, es una realidad que se está empezando a reflejar en los centros cuya enseñanza del idioma ha dado un vuelco total (ampliación de las horas lectivas del idioma, asignaturas cuya lengua vehicular es el idioma elegido por el centro, asignaturas extraescolares impartidas en el idioma a potenciar….)

Y a todos se nos viene a la mente la misma pregunta: ¿afecta esto al aprendizaje del resto de asignaturas? La respuesta no es sencilla y seguramente desmontable dependiendo del sesgo subjetivo de quién la escuche. Por lo que a mí respecta como educador, sinceramente creo que NO. Pero para que esto se cumpla tenemos que seguir ciertos requisitos: docentes con un alto dominio del idioma (C1), docentes con un alto dominio de su asignatura, recursos para toda la comunidad educativa (AMPA) y unas programaciones de aula estudiadas y preparadas con tiempo para poder ser aplicadas con garantías. Como he iniciado esta idea, la mera respuesta paradigmáticamente anula la respuesta hacia un sí, dado que es muy difícil encontrar este perfil de profesor…o no? Nuestra meta como docentes, educadores o profesores debería ser esa: dar lo máximo de nosotros y formarnos para que así sea, no estancarnos en titulaciones de magisterio universitarias que tan solo sirven, en el mejor de los casos, para colgarlas en la pared de casa. Tenemos la obligación de investigar, formarnos, adaptarnos a las necesidades cambiantes de nuestro alumnado, ofrecer una comunicación real con las familias, y como dice el proverbio: “si el maestro está preparado, el alumno aparece”. Si conseguimos que todo esto se cumpla, el hecho de impartir modelos bilingües no afecta al concepto a enseñar, es más, lo refuerza puesto que tan sólo en el ámbito escolar es donde se aplica con el idioma vehicular elegido (por ejemplo inglés), y en casa y a través de los medios de comunicación se absorbe en el idioma del país (por ejemplo castellano).

¿Qué nos depara el futuro en los programas bilingües? El futuro es cuanto menos incierto, y los continuos cambios políticos y por ende educativos (lamentablemente hoy en día son dos adjetivos demasiado ligados el uno al otro) no aclaran el panorama actual. Como la historia tristemente nos ha enseñado no hemos sido capaces a lo largo de nuestros 36 años de democracia en consensuar leyes educativas que se mantengan el tiempo suficiente para valorar sus resultados, ya sean por lamentos políticos o por presupuestos económicos que nunca llegaron.

Pero sigo siendo muy optimista, sigo viendo “Somewhere over the rainbow…”, veo la ilusión con la que cada día mis alumnos se levantan ávidos y fervientes por aprender, veo los quebraderos y malabares con las que los equipos directivos de un centro manejan unos presupuestos insuficientes para hacer llegar todos los recursos demandados por el claustro, veo los esfuerzos inhumanos con las que las familias afrontan el día a día; y sí, creo en la enorme labor que mis compañeros Maestros están realizando (la M mayúscula no es casualidad), confío en un sociedad consciente de seguir avanzando a pesar de la tormenta, y anhelo el tiempo en el que política, economía y Educación no sean tres meros sustantivos en donde los dos primeros predominen sobre el tercero, pero todo ello y termino citando al gran Michael Ende: “..and that’s another story, and shall be told another time”.